天罗地网的规矩，却教会学生自我管理能力，澳洲这所学校是如何设计校规制度的

连接改变教育

在澳大利亚的学校课堂上，学生看似自由而散漫，实际上，学校也有着自己的规章制度。这篇文章里，笔者与我们分享他在考格拉中学的亲身经历。

文 | 郑钢

 宽严相济的规章制度

常听说国外的学生比较自由和散漫。来到了澳大利亚，亲临课堂，我们真实地感受到了学生的自由。课堂上，学生非常随意，很少像国内的学生危襟正坐。

他们有的斜靠在座位上，有的坐在桌上，有的甚至趴在地上，还可以随意走动。旁观者常常感觉他们不是在上课，而是在参加什么户外活动。

然而，形式上的自由并不代表学习上的放任自流和行动上的为所欲为。

考格拉中学的学生可以选择自己的行为方式，但他们必须遵循二个原则：不影响别人和做好自己的事，这是“植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由”的制约文化。        

“天罗地网”式的校园规章制度

在卡格拉中学，所有的教育教学行为和活动都被认为是学校课程和学习行为，概念非常宽泛。学校的规章制度就是从“知道如何保持自我安全的个体”、“学会容忍和尊重的公民”和“学会做有责任的学习者”的角色培养角度对学生提出行为规范和要求。

正是从三个角色培养的角度出发，学校对所有场合、办公室、操场、集会、公共场合、运动时、图书馆、走廊、卫生间、食堂和教室等学校十一个区域制定了细致而明确的规定。

如在所有场合，从“学会容忍和尊重”的身份，要求学生“谦逊、尊重和关心地对待他人，使用合适的语音、语调和音量，说真话，穿合适的校服和鞋子”；

从“学会做有责任的学习者”的身份，要求学生“对自己的学习负责，尽自己最大的努力学习，为学习做好准备，做一名积极的参与者”；

从“知道如何保持自我安全”的身份，要求学生“保护好环境，小心而镇静地走动，在教师的引导下使用手机，在正确的地方做正确的事，保持无烟区”。

这些要求既不是空洞抽象的口号或标语，也不是评价性和结论性的描述性语言，更多的是做事的程序和具体的要求。

因此，在校园里所有的场合都张贴着各种各样的规范和要求，形成了“天罗地网”式的规章制度，无时无刻不在提醒着学生养成良好的行为规范，传播着制约文化，让学生耳濡目染，深入人心。

几乎所有的墙面上常常贴着多种规章制度，但是两种普适性的制度必不可少，那就是即在紧急情况下如何逃生或处理，在所有场合应该有怎样的行为规范。

当然，除了学校统一的要求和规定外，教师和同学们也会一起制定教室里属于全体学生的规则。如一个教室里张贴着“我们教室里的规定”，共十条，内容是这样的：

1.在早上进入教室时，请打开灯，然后将手机留在教师的桌子上。

2.找到你的位置，拿出学习用品，然后安静地等待教师开始上课。

3.在准备回答问题时，请举手并耐心地等待。

4.坚持讲英语，如果听不懂，需要用你的母语解释，请向教师求助。

5.尊重教室里的每一个人。

6.当教师在说话的时候，请别插嘴。

7.听清楚教师的指令。

8.准时上课，学校每天早上第一节课的时间是8:35。

9.不要去接触教室里其他同学的身体。

10.在教室里不嚼口香糖、不戴帽子、不喝软饮料。

这些规则是教师和学生一起谈论产生的，而且每个学生要求在规则下面签名，这是一种承诺了的责任，意味着负责和践行。不过在教室里最多的是学科学习上的策略、技巧和习惯等要求，如英语教室里如何阅读，怎么写作，本学期的学习重点是什么？ 

因此，从到校到放学，从课堂到作业，学生俨然生活在规则无处不在的世界里。尊重个性，倡导自由的背后是有“润物无声”的规则熏陶和培养。他们注重从小培养规则意识，并且强调从小事做起。所以学生的管理并不像我们想象中的宽松，甚至比我们还要严格。

 校园里的“警戒室”

没有惩罚的教育是不完整的教育。厌学、旷课、欺凌、打架、考试作弊等等不良行为总会和学生的校园生活如影相随，发生在任何校园里。考格拉中学面对屡教不改，情节严重的学生制定了明确和严格的惩罚制度，毫无手软。

考格拉中学赋予了教师足够的惩罚权和教育权，有权让违反纪律的学生停止上课，并让他们反思，写下改正计划。如果一个学生被三次停课，他就必须停课到学校的首席教师那儿接受教育。如果首席教师三次教育无效后或学生行为对他人直接产生危害后，学生将被带到专门的警戒室，停课反思，并采取不同方式进行惩戒，或者被送到农场从事体力劳动，或会被送到特殊学校，最严重的是开除。

一旦进入警戒室，就启动了心理辅导和行为矫正机制，社区的行为矫正中心协助学校和教师对学生进行心理辅导。

当然，考格拉中学在惩罚教育之外还有完善和系统的奖励制度，激励和表扬学校里的好学生。在考格拉中学，好学生的概念不仅仅是学习成绩好，在运动上和社区服务上表现突出的学生同样能得到奖励。

不同的内容或获奖的程度奖项不同，学生在学业或运动上如果一门功课得到5次奖励的话就能得到一次杰出奖，而在三门或更多的科目中获得10次奖励的能荣获一次成就奖，在社区服务上获得2次奖励的话就能获得一次公民奖。

杰出奖、成就奖和公民奖属于单项奖，但他们与学校里综合奖的评选挂起钩，二次成就奖和一次公民奖就能换取一个校长奖。校长奖可以累积，二次校长奖能换取一次铜奖，三次校长奖的话换取一次银奖，最后四次校长奖就能换取学校的最高荣誉--金奖。

学校每学期会举行颁奖大会，家长和社区代表会受邀参与，校长会亲自给获奖学生颁奖，学生身穿礼物发言，非常具有仪式感。

因此考格拉中学的学生激励制度不仅全面，包涵了学习、运动和公益活动等内容，而且通过类似“闯关”递进的形式，强调过程和循序渐进，激励学生不断努力和进步，激发和培养学生持久的学习动力。

学生“DIY”的实验室安全画

实验室是学校里所有学生喜欢去的场所，同时也是“危机四伏”的地方。考格拉中学的教师为了让学生更好地理解、学习和运用实验室安全规则，保护自己，组织了实验室安全规则图示设计大赛，鼓励学生用画画和文字的形式表达实验室使用的安全规则。学生根据实验室规则发挥他们的创意，用各种艺术形式直观和形象地解释注意事项。

因此，在实验室的墙面上到处挂着学生自己创作的实验室安全画，图文并茂，色彩鲜艳，语言诙谐。如有的画出了两种用燃气灯加热试管的方法，对比安全和不安全的使用；有的画了一幅眼镜，四周以射状的形式，罗列了在实验时使用眼镜的好处和坏处；有的写出了实验室8大不准，并在每条规则边配套画画，更有的就是一句醒目的话:“一次化学药品溅溢、一次滑跤，就是一次医院之旅。”言简意赅，风趣幽默，却意义深远，警示明显。

显而易见的是，这样的表现形式鼓励学生用自己的方式去表达对实验室安全使用规则的理解，激发了学生的创造力。规则的阐释既有正面的引导，还有伤害和意外的警示以及具体可操作的方法，非常形象和实用。

而且以学生“DIY”的方式制作更能促进学生理解和学习实验室的安全使用规则，这可以看出考格拉中学将学生高高举起，努力发挥学生主体地位的理念。

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